Сабирова Альбина Ринатовна

                    Метод творческих проектов

                      на уроках технологии

                                                                                                               4 класс       

                               

       В последнее время в школьную практику все активнее внедряется новая образова­тельная область «Технология».

 

Специфическим методом обучения уча­щихся в этой области является метод твор­ческих проектов. Метод проектов - систе­ма обучения, при которой учащиеся приоб­ретают знания в процесс е планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий.

 

Цель проектов - формирование систе­мы интеллектуальных, общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся, воплощенных в конечный про­дукт, воспитание у учащихся инициатив­ности, самостоятельности и предприим­чивости.

 

Проектный метод содержит большой потенциал в реализации межпредметных связей: с литературой, природоведением, изобразительным искусством, историей, математикой.

 

Структура проектирования состоит из нескольких этапов:

 

Органиэационно - подготовительный этап. Он включает в себя поиск проблемы, обоснование выбора изделия, выбор и ана­лиз материалов и инструментов для вы­полнения изделия, анализ предстоящей работы, определение критериев контроля за качеством, организация рабочего места. На этом этапе перед школьниками ставит­ся проблема. Школьники должны уяснить, зачем и почему им надо выполнять данный проект, какова основная задача предстоя­щей работы. Возникающие образы будущего изделия должны найти воплоще эскизах и рисунках.

 

Технологический этап. Его цель: качественное и правильное выполнение трудовых операций, коррекция своей деятельн контроль и самооценка работы.

 

Заключительный этап. На этом осуществляется защита проекта, его оценка. Все учащиеся выступают со своим проектами, демонстрируют, что достигнуто, определяют дальнейшие перспективы вечают на вопросы одноклассников, производят самооценку проекта.

 

Включение школьников в проектную деятельность и для учителя, и для учеников- явление новое. А внедрение н всегда сопровождается трудностями. У детей боязнь сделать что-то не так усиль ся страхом снижения оценки. Они боятся обращаться за помощью к учителю. Поэтому рекомендуется использовать бригадно-лабораторный метод.

 

Проектная деятельность способ формированию технологической куль учащихся, подготовки их к реальным. виям жизнедеятельности. Она не ориентирует школьников на готовые знания, а являет и развивает творческие способности учащихся. Девизом этой деятель могут служить слова выдающегося н кого драматурга и философа Г.Э. Лесс «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтес ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

 

                         Тема: Творческий проект.

         Работа с раз­ными материалами и готовыми формами.

                Изroтовление поделок в технике ремейк.

 

Цель: формирование понятия об изго­влении поделок в технике ремейк;

          фор­грованне системы общетрудовых и специ­льных знаний, умений и навыков       

          учащихся;

           развитие умения составлять план пред­ящей работы;

           развитие умения работать . группах в должном темпе;

           развитие твор­еских способностей учащихся;

           развитие ной речи учащихся при защите проек­тов: воспитывать бережное

            отношение к струментам и экономное расходование териалов.           

 

Оборудование: видеомагнитофон, ви­фильм с записью подводного мира; маг­тофон,

мелодии с записью инструментальной музыки; отличительные флажки для каждой бригады; рисунки героев из ульгфильма «Русалочка»; объемная онструкция елки; коллекция «Виды ластмасс»; инструкционные карты по правилам работы с ножницами и правилам бочего человека; схема «Звеадочки обдувания»; карточки-заготовки для состав­ния алгоритма предстоящей деятельнос­: пластмассовые бутылочки для изготовления поделок.

 

                                                ХОД УРОКА

 

I. Организационный момент.

 

Звучит мелодия инструментальной му­зыки, на экран проецируется видеозапись подводного мира .

- Давным-давно на дне самого синего .еана жил морской царь - старый и муд­ый Тритон.

Жил он со своими дочерьми во лворце из разноцветных кораллов и ценных овин. Вы,конечно, знакомы с его млад­_ей дочерью, .милой русалочкой Ариэль. Маленькая

русалочка часто искала взгля­лом в высоте слабый солнечный свет, про­бивавшийся через глубокие воды.

Однажды Ариэль и Себастьян выплыли на поверхность. С неба падали крупные снежинки, и берег, покрытый снегом, иск­ридся на солнце. Тут русалочка увидела, что люди на берегу наряжают елку.

- Что они делают? - удивилась она.

- Готовятся праздновать Новый год, - ответил Себастьян.

- Я тоже хочу отпраздновать Новый год, - сказала русалочка.

- Это невозможно! - воскликнул Се­бастьян. - Под водой нет елок.

- Зато под водой есть корабельные мач­ты, - улыбнулась русалочка.

Она подплыла к затонувшему кораблю и, нарвав охапку водорослей, привязала их к мачте. (Открывается доска, на которой укреплена конструкция объемной елки из маскировочной сетки, имитирующей мор­ские водоросли.)

Себастьяну эта идея совсем не понра­вилась. Но другие обитатели подводного царства заинтересовались затеей русалоч­ки. Стайка любопытных рыбок принялась кружить вокруг мачты-елки и облепила ее. (На доске появляются рисунки морс­ких рыбок.) Они с удивлением смотрели на это чудо.

II. Постановка учебной задачи.

- Наша русалочка улыбнулась. Но на елке чего-то не хватает. Как вы думаете, че­го? (Ёлочных игрушек.)

Ребята, как вы думаете, сможем ли мы помочь жителям подводного царства? (Да, сможем.)

В чем будет заключаться наша помощь? (Мы изготовим игрушки для украшения елки.)

III. Создание творческих бригад.

- Я предлагаю создать творческие груп­пы для поддержки морских жителей. Назо­вем их «Крабы», «Морские коньки», «Чере­пахи», «Ракушки», «Морские звезды» и «Рыбы!».

Проходит жеребьевка, назначаются бри­гадиры. Учащиеся рассаживаются по груп­пам, на стол каждой группы ставится отли­чительный флажок с эмблемой.

IV. Знакомство с техникой ремейк.

- Сегодня я познакомлю вас с одним из интересных видов творчества. Он носит название ремейк. Это английское слово в переводе означает «переделка!». Многие современные технологии носят это назва­ние. Такой процесс в промышленности очень важен.

Как вы думаете, почему?

   Да, сохраняются при родные ресурсы, а старые, использованные и ненужные вещи приобретают новую жизнь. Сырьем для производства служат уже использованные материалы: ткань, бумага, пластик и т.д. В домашних условиях тоже можно осущест­вить некоторые технологии ремейка. При­ведите свои при меры. (Переделка одежды, ремонт старых вещей и т.д.)

 

Сделанная вашими руками вещь пода­рит дому тепло и уют, вашим родственни­кам и друзьям радость от оригинального подарка, а вам - удовлетворение от хорошо выполненной работы и экономию в семей­ном бюджете. Ведь цена такой вещи не руб­ли, а ваше умение, терпение, желание сде­лать приятное близким, ваша фантазия и творчество.

 

V. Знакомство с видами и свойствами нового материала.

 

- Сегодня на уроке будем использо­вать один необыкновенный материал. С ним нас познакомит рыбка Флаундер. (На доске вывешивается картинка рыбки.) Эта любопытная рыбка проплывала около тор­гового судна и подслушала разговор двух торговцев.

в свете есть такое диво,

Вот молва идет правдива ­

Материалы нынче есть,

Что не можно глаз отвесть:

 

И красивы, и практичны,

И легки, инетоксичны.

Правду молвят или лгут­

Их пластмассами зовут.

Современная промышленность исполь­зует для упаковки продукции синтетиче­ские полимерные материалы: такие упаков­ки легки, прочны, практичны, красивы. После использования их, как правило, вы­брасывают и тем самым надолго загрязня­ют окружающую среду.

 

Как вы думаете, почему? (Они не разла­гаются.)

 

Чтобы правильно работать с этими ма­териалами, надо знать их виды и свойст­ва. Давайте знакомиться с новым мате­риалом.

 

Вообще пластмасса - это как бы фами­лия. А имён у неё очень много. Первые два брата - это пенопласт и поролон. Когда они были горячими и жидкими, в них добавили специальное вещество. А им не нравится высокая температура, они разозлились и стали выпускать газ. Этот газ надул у пе­нопласта шарики - гранулы, ну прямо пена получилась. А у жидкого горячего порол газ насквозь продул дырочки - поры. Когда они остывают, то перестают быть жидкими. Всем известен полиэтилен. Где то. его не встретишь в наши дни! Космонавт лунопроходцы ссыпают пробы луни грунта в полиэтиленовые капсулы. Доь ние хозяйки хранят в полиэтиленовых кетах разнообразные продукты. В огромных полиэтиленовых цистернах храня­перевозят жидкости. По полиэтилена трубам перекачивают кислоты. А получают полиэтилен из газа.

 

Столь широкое его применение свя с полезными для человека свойствами не растворяется, не проводит ток, на нег действуют даже крепкие кислоты, он кий и довольно прочный. Недостаток - он ­горюч. Кто из вас не видел, как быстро съёживаются и вспыхивают в костре полз леновые мешки? Но сжигать полиэтилен вредно.

 

Как вы думаете, какие инструменты будут помогать нам в работе с этим  материалом? (Ножницы, шило, канцелярский нож.)

Надеюсь, вы помните правила работы с этими инструментами?

 

В подводном царстве живет морс ведьма. Она будет мешать всем жител, подготовке к Новому году. Как нужна тать, чтобы ничто не могло нам поме (Помнить правила рабочего человека.)

 

Итак, мы приступаем. Каждая гр. будет делать только одну поделку, р ботав свой творческий проект. Вы знакомы с этим понятием. Вразрас своего проекта вам поможет «Звёздочка обдумывания». (На доску вывешивается схема.)

 

                                         НАЗНАЧЕНИЕ

ФОРМА,                                                                        ДЕКОРАТИВНОЕ

РАЗМЕРЫ                                                                       ОФОРМЛЕНИЕ

                                             ИЗДЕЛИЕ

ОСОБЕННОСТИ                                                           ЦВЕТОВОЕ

КОНСТРУКЦИИ                                                           РЕШЕНИЕ

                                          МАТЕРИАЛЫ

 

Я помогаю составлять алгоритм нашей проектной деятельности. (На доске учитель составляет алгоритм выполнения работ.)

 ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ                        Мы выявили проблему. В чем она?

 

 

ПОИСК РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ                Найдите решение пробле­мы.

                                                                          Обсудите в группах, что можно сделать, и  

                                                                          придите к одному решению.

 

 

1          2            3               4                            Предложения детей.

 

 

         РАЗРАБОТКА                                        Разработайте ваше предло­жение и

ДИЗАЙН-ПРЕДЛОЖЕНИЯ                           нарисуйте эскиз ва­шей поделки.

 

Учащиеся в группах обсуждают свои предложения и рисуют эскиз будущей по­делки.

VI Физку льтминутка.

Отдохнули? А теперь за работу. (Учи­тель продолжает составление алгоритма на доске.)

 

МАТЕРИАЛЫ                ИНСТРУМЕНТЫ                 БЕЗОПАСНОСТЬ ТРУДА

Выберите материалы, инструменты, а бригадиры будут следить за безопасностью

труда в группе.

 

                                     ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПРОЕКТА

 

(Звучит инструментальная музыка, де­ти изготавливают поделку.)

 

                            ЗАЩИТА, ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

 

Представитель каждой группы выходит к доске и, пользуясь «Звёздочкой обдумы­вания», защищает свой проект. Участники других групп высказывают свои предложе­ния по усовершенствованию изделия, и по­делка вешается на объемную елку.

VI. Подведение итогов.

- Красивая получилась елка?

В какой технике выполняли поделки?

Почему эта техника очень важна в производстве?

Можно ли назвать поделки, которые мы изготавливали в технике ремейк, практич­ными? Почему?

 

Где еще можно использовать эти подел­ки? Для чего?

Сегодня на уроке нашей задачей было украсить елку в подводном царстве, и наз­начение ваших поделок - украшение для елки.

Я хочу подвести итог. Вы сделали прек­расные поделки. По конструктивным кри­териям они прочны, удобны в использова­нии, по технологическим - оригинальны и рациональны. Мы учли и экологические критерии - использовали отходы произ­водства. По эстетическим критериям все поделки имеют оригинальные формы, с правильно выбранным цветовым решени­ем. И конечно же учтены экономические критерии. Они доступны, практичны, их можно использовать неоднократно.

Я думаю, что задачи урока мы выполни­ли, помогли жителям подводного царства подготовиться к встрече Нового года. Вы украсили елку, проявив свою фантазию, творчество. Я считаю, что вы заслужили награды, и предлагаю встретить Новый год вместе с подводными жителями.

Спасибо за работу.

Звучит музыка. Дети выходят к доске.